用AI工作台把优质课视频变成全套教学资源
—— 教师数字素养培训 · 以八年级生物《设计并制作生态瓶》为例 ——
校本研修 / 教研组培训
讲解演示 ＋ 上机实操
45 分钟工作坊
六步法 · 六类成品
案例来源：B站优质课 BV1UtoeBnEzd《设计并制作生态瓶》｜ 六类成品均为本教研组真实产出
导入
上次观摩优质课，你回去整理出了几样东西？
现场投票 · 点击选项累计 · 数据只保存在本页
现场统计
尚未有人投票 —— 也可以用手举方式统计后口头对照。
这就是我们要解决的问题：看时激动、回去不动。今天的方法，是把"一段视频链接"直接变成六类可交付的成品——下课前，每人至少带走自己学科的 1 份教案。
本课任务单
①看懂六步流程 ②带走六句指令 ③学会用检查单验收 ④知道哪些坑别踩案例
今天用什么案例来讲？
方法骨架 · 主案例 · 为什么这么选
两则素材的关系
| 素材 | 作用 |
|---|---|
| 2分钟演示录屏 他人处理一节数学优质课 | 提供可迁移的方法骨架：挂技能→发指令→逐件产出→转格式→沉淀技能 |
| 生物课全套成果 《设计并制作生态瓶》 | 本研修课的主案例：全部产出物真实存在，可当场打开演示 |
用熟悉的课讲方法，老师才能把注意力放在"怎么用"，而不是"这节课讲什么"。
案例课基本信息
| 案例课题 | 设计并制作生态瓶——AI赋能项目式学习 |
|---|---|
| 学科学段 | 初中生物学·八年级（人教版"综合实践项目"） |
| 课型 | 跨学科实践·项目式学习优质课（1课时＋课后两周观察） |
| 授课教师 | 蔡晓杰（西安航天菁英学校，中学一级教师） |
| 视频来源 | B站 BV1UtoeBnEzd，36分45秒 |
| 原课技术环境 | 智慧课堂平板、智能体"生态工程师"、DeepSeek、AI黑板 |
备课上课说课教研展示六类成品覆盖全链条
核心
六步实战流程
点击卡片标题展开；点击“指令、技能、产出、验收”即可复制对应内容
① 教案
② 逐字稿
③ 说课稿
④ 互动课件
⑤ PPT
⑥ 说课课件
▲ 点击色块可跳转到对应步骤
"这是一节优质课视频，请帮我分析这段视频并生成与本视频配套的教案。"
教师教案与课堂活动 ＋ 视频生成提示词专家
教案 DOCX（含12段实录时间轴、45分钟流程表、2张评价量表）
视频无字幕时 AI 会抽帧识读还原环节，必须核对其中的"推断"标注
"把这个教案改为可直接使用的课堂教学逐字稿，格式为Word文档。"
教师教案与课堂活动
逐字稿 DOCX（8环节，师／生预设／提示三分栏）
台词可直接朗读；括号内提示不朗读
"给我生成一个基于这节课的说课稿。"
教师教案与课堂活动
说课稿 DOCX（111段／4表／约50KB，十说结构）
与教案、逐字稿是三种文体，不可互相顶替
"根据这个教案生成一个带有互动效果的教学课件，我要在课堂上使用。"
互动课件设计师
单文件 HTML5 课件（8屏：情境投票／拖拽分类／提示词实验室／生态瓶模拟器／制作排序／评价打分／知识图谱）
双击离线可开；互动有即时反馈；含朗读与AI学伴
"请把这个HTML互动课件转化为带有互动效果的PPT课件。"
PPTX（17页16:9，目录页8个跳转按钮＋每页返回按钮＋末页超链回HTML）
逐页点过跳转按钮；知道哪些网页交互在PPT里不可用
"根据这个说课稿，给我制作一个说课互动课件。"
互动课件设计师
说课课件 HTML（12屏，分段计时＋答辩抽卡＋板书逐层＋知识图谱）
计时器可用；抽卡器可自测；F11投影试过
六步合计产出 6 类成品，覆盖"备课—上课—说课—教研展示"全链条。骨架是通用的：把生物课换成语文、物理、历史，六步不变。
成果
六类成品，逐个看
点击卡片查看规格与打开方式
演示建议
不要六件全讲透，挑 教案的推断标注 与 课件转 PPT 的边界 两处重点演示——这是老师最容易用错的地方。形态
同一节课，三种"写法"
选一个环节，看它在教案／逐字稿／说课稿里分别是怎么写的
转换的不是内容，而是文体、读者和用途。同一段"情境导入"，写给自己的看、念给学生听、说给评委听，写法完全不同——这也是为什么六步里每一步都要单独发一次指令。
三种形态，服务三种人
| 形态 | 谁在看/听 | 文体特征 | 关键要求 |
|---|---|---|---|
| 教案 | 自己、教研组 | 条目化、表格化，重流程与意图 | 有目标、重难点、时间分配；写清"设计意图" |
| 逐字稿 | 学生（课堂上念出来） | 口语化台词，师／生预设／提示三分栏 | 能直接念出口；括号内容不朗读 |
| 说课稿 | 评委、同行 | "我"的第一人称，重"为什么这么教" | 讲清判断依据与突破策略；反思要真实 |
现场怎么用
先让老师们猜"同一段内容三种写法会差在哪"，再切到本页逐栏对照；然后回到指令实验室，用"改为逐字稿""生成说课稿"两条指令当场各跑一次。实操
指令实验室
选需求 → 自动配技能与格式 → 复制即可用
技能
格式
指令原文
怎么算合格
指令写法三要点：①一次只提一个诉求；②点明产出格式（Word／HTML／PPT）；③说清用途（"我要在课堂上使用"），AI 才会按使用场景调整详略与互动设计。
验收
产出物检查单
逐项勾选 · 实时进度 · 全勾满才算能用
已通过 0 / 5 项
✅ 五项全通过 —— 这套成果可以直接用了。没有通过的项，回到上一步改指令重做。
为什么不达标就要回炉
产出质量取决于指令质量。与其事后大段修改，不如改一句指令重跑一次——这正是"逐件验收"的价值。排障
常见故障抽卡
先看症状猜原因，再点开对照 —— 五条都是真实踩过的坑
点击下方按钮抽取一个故障，先让老师们猜原因，再对照排除办法。
最该强调的一条
"说已生成却打不开／0 页"——工具版本与后端不兼容时，换个生成方式并逐页点击验证，别直接拿去上课。
最容易被忽略的一条
"PPT 里点不动交互"——PPTX 承载不了网页脚本，用出现动画＋单击触发器补位，需要真交互就回 HTML 版。
实操
现在轮到你：18 分钟上机
前两步保底 · 四步封顶 · 小组内互为助教
任务清单（投屏对照打勾）
已完成 0 / 4 项
三个检查点
① 生成后先读"推断"标注，再决定用不用；
② 课件生成后 F11 全屏试玩，确认互动有反馈；
③ PPT 生成后逐页点跳转，不点不算完成。
卡住了怎么办
先对照"排障抽卡"页的五个故障自查；仍不行就举手，助教优先处理共性问题。为什么"前两步保底、四步封顶"
单件产出耗时约 2~10 分钟，贪多会导致全员卡在同一环节。前两步做完就是合格，学有余力再往下做——做完整比做得多更重要。
收束
总结与附录
心法 · 作业 · 可复用素材
一句话心法
挂对技能 · 写清指令 · 逐件验收
流程可迁移，学科可替换；把重复的整理交给工具，把时间还给课堂。
课后作业
基础（全员）：完成自己学科一节课的"教案＋说课稿"，按检查单自查后提交。
提升（选做）：完成互动课件 HTML 并转 PPT，给测验页加"出现"动画（触发器设为单击）。
挑战（教研组）：把本组最常做的整理流程写成"组内技能"，写明每步调用的技能与指令模板，下次教研分享。
附录：培训导入短片 AI 视频生成提示词（供主讲自制开场素材，点击复制）
1. 备课夜
固定机位中景，深夜教师书房，一位教师伏案批改作业，台灯暖光只照亮桌面一角，屏幕冷光映在侧脸；镜头缓慢推近桌上摊开的教学设计与成摞试卷；写实纪录片风格，浅景深，安静中透着疲惫，唤起共鸣。
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2. 一键成套
屏幕特写快切蒙太奇——视频链接被粘贴进输入框，进度条流动，六份文件图标（教案、逐字稿、说课稿、互动课件、PPT、说课课件）依次亮起并排成一列；界面扁平风，蓝金双色，动画利落，传递"一次输入、成套产出"的效率感。
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3. 课堂焕新
升格慢动作，明亮教室里教师轻点大屏，互动课件页面翻开，学生纷纷举手，屏幕光与窗外晨光交融；低角度仰拍，丁达尔光束，色调清新明快，落点"把时间还给课堂"。
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